Manipulación de la Mente

El empoderamiento es alejarse de la manipulación de la mente.

Era bastante pequeña, una niño diminuta de hecho, cuando descubrí que mi mente y la forma en que percibía el mundo era diferente a la forma en que otras personas veían el mundo.

Esto incluía tanto a otros niños como a adultos. Pero en lo que respecta a los niños, en ese momento, la mayoría de ellos sí tenían un sentido de conciencia ampliado. Veían más del mundo, la experiencia y los mundos sutiles que nos rodean. Veían más que los adultos.

Se nos ocurrió que todos esos adultos habían sido niños en algún momento, y nos preguntábamos, sin cesar, cómo era posible que hubieran perdido la cabeza.

Recuerdo claramente a mi hermano, mis primos y a mí sentados en los azulejos de barro rojo del patio trasero de nuestra casa en Valparaíso, Chile, y haciendo un juramento, de hecho un juramento de sangre, que no olvidaríamos y que no llegaríamos a ser como todos los demás adultos que nos rodeaban cuyas mentes y conciencia eran pequeñas y locas.

A medida que pasaron los años, noté primero que mi hermano, que es unos 4 o 5 años mayor que yo, y luego mis primos, que eran más cercanos a mi edad, se volvían lento y seguro, tontos en sus sentidos y estrechos en sus pensamientos.

Cuando les recordaba su juramento, me miraban como si estuviera loca.

Ahora de adulto, no he visto este nivel de conciencia en los niños de ahora. En su mayoría, están interesados en jugar con sus dispositivos, piensan que son más inteligentes que sus padres, están ensimismados y son aburridos.

¿Estaba la mente y conciencia de mis primos y mi hermano alterados debido a mi presencia? Posiblemente. No hay manera de saberlo.

Ahora de adulto, soy plenamente consciente del hecho de que, en lo que respecta a la conciencia de otros adultos, ellos se ven afectados por mi presencia. Pero sólo de forma muy proactiva. Una persona puede estar conmigo durante muchos años y no se producirá ningún cambio de conciencia. Una persona puede estar conmigo por un día y su campo de conciencia se expande por el resto de su vida.

Al saber esto, me llevó a la observación de que todas las personas manipulan sus propias mentes todo el tiempo. Y gran parte de esa manipulación es la elección en su libre albedrío de dejarse ser manipulados por otros en su nombre. En otras palabras, permitir que otras personas o programas internos colocados allí por fuerzas externas, dicten lo que piensan, creen y experimentan en el mundo.

En este ensayo exploro algunos momentos impactantes de manipulación de narrativas, autoridad y control de la percepción que pueden ampliar la comprensión de cómo funciona todo.

Manipulación

Manipulación significa «manejar». La definición del diccionario es:

manipular

mə-nĭp′yə-lāt″

verbo transitivo

  1. Mover, disponer, operar o controlar con las manos u otra parte del cuerpo o por medios mecánicos, especialmente de manera hábil: sinónimo: manejar.
  2. Influir o gestionar con astucia o tortuosidad.
  3. Manipular o falsificar para beneficio personal.

En este artículo, mente se utiliza para referirse al flujo, la comprensión y la conciencia de la entrada de datos. Aquí hay una buena definición que se ajusta a la palabra tal como la estoy usando:

mente

  1. El elemento o conjunto de elementos de un individuo que siente, percibe, piensa, quiere y especialmente razona.
  2. Los eventos y capacidades mentales conscientes en un organismo.
  3. La actividad mental adaptativa consciente e inconsciente organizada de un organismo.

La manipulación de la mente subraya quién tiene el control de la realidad para la persona objetivo, a menudo creada y mejorada a través de una serie de circuitos de retroalimentación.

Podemos gestionar y crear esos circuitos de retroalimentación, o podemos dejar que otros lo hagan por nosotros.

Cuando tenía 14 años y estaba en la escuela en España, uno de los profesores decidió hacer un experimento social que circulaba en las escuelas en ese momento.

El experimento fue algo así:

  1. Separar a dos niños de la clase. Mientras los niños no están en la sala, se les dice a los demás niños que traten al niño A como si fuera la persona más inteligente de la escuela. Mientras que el niño B es tratado como si fuera la persona menos ingeniosa e inteligente del lugar.
  2. El maestro ha elegido al niño con las notas más altas y al que tiene las notas más bajas para el experimento, y sus “roles” se invierten socialmente.
  3. Después de menos de una hora, el experimento ha dado resultados. El niño con las notas más bajas pero al que tratan como si fuera el mejor estudiante, de repente empieza a conocer el material, responde correctamente las preguntas de un examen y ayuda a otros estudiantes. El niño con buenas notas no pasa el examen, se pone triste y no puede responder preguntas sencillas.

Como clase de estudiantes, pensamos que el experimento fue asombroso. Luego, la maestra nos dijo que teníamos que tratar a todos como si fueran los mejores estudiantes y que nuestra clase tendría éxito. El mejor estudiante, el que tenía un historial de calificaciones altas, abandonó la escuela al día siguiente y nunca regresó.

Los niños de la clase discutieron lo sucedido y se prometieron que nunca más aceptaríamos algo así.

Curiosamente, el niño que tenía malas notas no bajó sus nuevas notas excelentes. Su vida cambió para mejor y estaba muy feliz con el experimento.

Este experimento demostró cómo la forma en que los demás nos perciben puede tener una enorme influencia en cómo vivimos esa vida y cómo la experimentamos.

Al mismo tiempo, es nuestro propio lenguaje corporal, la forma en que nos vestimos, caminamos, nos sentamos e interactuamos con los demás lo que dicta cómo nos tratan los demás. En cierto modo, es como un círculo interminable de comportamiento y retroalimentación.

La forma en que los demás nos tratan o ven no tiene por qué dictar nuestra percepción de la realidad si mantenemos el control de la narrativa.

Cuando era niña amaba la ciencia. Cuando tenía 16 años vivía en Inglaterra e iba a la escuela allí. Nuestr profesor de física fue ascendido a subdirector y la escuela contrató a un nuevo profesor de física. Me emocioné mucho al ver que la nueva maestra era una mujer, durante aproximadamente una hora.

Al final de la primera clase con esta mujer, tuve una pregunta sobre una de las fórmulas sobre las que ella nos había sermoneado. Me acerqué a ella y le pregunté si podía explicarme una de las secciones de la fórmula que no tenía sentido para mí. Se volvió hacia mí y me dijo que no debería preocuparme por no entender Física porque yo era una niña y las niñas no tenían disposición para ello. Dar lo mejor de mí y no esperar hacerlo tan bien como los chicos. No preocuparme en lo absoluto porque la Física nunca tendría sentido para mí.

Me quedé allí en completo shock.

Después de eso, aunque asistí a su clase, no me molesté en hacerle ninguna pregunta. Y aunque hice todos mis deberes, cuando llegó el momento de entregarlos, dije que no los hice. Básicamente, no quería tener nada que ver con esta mujer.

Esto continuó durante dos años. Al final del segundo año, nos dieron tareas que se esperaba que ninguno de los niños completara con éxito. Planteó un problema que a los físicos les había llevado décadas formular.

Al día siguiente, tomó su libro y copió la solución en la pizarra. Tenía la respuesta en mi cuaderno de tareas. Era lo mismo que el pizarrón. Ella se rió de la clase y les preguntó quién había resuelto el problema.

Miré a mi alrededor y nadie había levantado las manos excepto yo. Rápidamente bajé la mano recordando que yo estaba jugando el juego de “Inelia no hace los deberes y no entiende de Física y la profesora es una patética perdedora que no merece mi interacción”.

Pero ella me vio. Y pidió ver mi tarea.

Sucedieron tres cosas.

  1. Ella lo vio e inmediatamente me acusó de hacer trampa. Dijo que debía tener un libro de física en casa y me exigió que lo admitiera y le diera el título.
  2. Me envió a la oficina del director con un prefecto y una nota diciéndole que había hecho trampa.
  3. Ella retuvo mi cuaderno de tareas.

En la oficina del director me dijeron que esperara hasta que sonara el timbre. Después del timbre, llegaron la maestra, el director y el subdirector para hablar conmigo.

La mujer, la profesora, estaba furiosa. Por alguna razón, realmente la provoqué. Lo cual era comprensible porque había pasado dos años troleándola en cada oportunidad. Verás, parte de mi narrativa era que esta mujer era una perdedora y un fracaso como maestra, y una vergüenza viva para las mujeres de todo el mundo. Una narrativa que yo expresaba de manera muy ingeniosa durante cada clase que daba.

Este fue su momento de venganza.

El Director pudo ver que la maestra se enfureció y cuando esta le dijo que no había manera de que yo pudiera descifrar la fórmula por mí misma porque no era buena en física, que no podía hacer ninguno de los exámenes o tareas, nunca, y que probablemente también era tan tonta en todas las demás clases, sonreí y le dije que obtuve excelentes calificaciones en Química y Matemáticas.

Exigió ver al profesor de Química, del cual ella era amiga.

Llegó el maestro y sin saber lo que estaba pasando, cuando le mostraron mi tarea y le preguntaron si creía que yo mismo había encontrado la solución, dijo, “oh sí. Absolutamente. Este es su trabajo. Ella siempre está haciendo cosas como ésto en Química”.

No era la respuesta que esperaba la profesora de Física. En ese momento, el Director, el cual yo podía ver que estaba tratando de darle una salida a la profesora de Física, me preguntó si estaría dispuesta a resolver un problema de física frente a ellos, sin ningún libro de referencia.

Estuve de acuerdo.

Me dieron una fórmula buena y compleja, que procedí a resolver mientras hablaba de mi proceso mental. El resultado final fue casi correcto. Tenía dos figuras volteadas, lo que me dio una respuesta incorrecta, pero todo el proceso fue correcto.

La profesora de Física me miró y me dijo: “oh, no te preocupes por eso, pasa muchas veces”. Aquí hay algo que puedes recordar la próxima vez para que no vuelva a suceder”. Y ella realmente me enseñó algo.

Todo iba bien, así que pedí que me devolvieran mi cuaderno de tareas. Ella dijo que quería verlo y el director estuvo de acuerdo en que podía quedárselo toda la noche.

Al día siguiente me llamó a su escritorio y repasó dos años de tareas que estaban marcadas como no hechas en su libreta de registro. La mayoría ahora tenía A. Realmente me molestó.

Ella me preguntó por qué había hecho eso. ¿Por qué había fingido no hacer la tarea y nunca había mostrado ningún indicio de que estaba entendiendo el material? ¿Por qué había sido sarcástica, grosera y la había torturado mentalmente durante dos años?

Le recordé nuestra pequeña conversación ese primer día cuando acudí a ella para pedirle más explicaciones sobre una fórmula y lo que ella me había dicho.

Ella me miró y asintió. Luego me preguntó si podía cambiar mi actitud hacia ella y tratarla mejor. Le dije que lo haría siempre y cuando tratara a las otras dos chicas que quedaban en la clase y a mí con respeto.

Verás, la mayoría de las chicas que habían sido maltratadas, invalidadas y desanimadas por ella habían abandonado la clase, que era optativa, a excepción de las otras dos que planeaban seguir una carrera universitaria basada en las ciencias y no podían evitar la clase. La mayoría de las otras niñas se habían cambiado del area de ciencias, lo que esta maestra vio como una prueba de su creencia de que las niñas no tenían inclinación por las ciencias. Era un círculo de autovalidación.

Lo sacudimos.

¿Controlamos lo que percibimos o el mundo es sólido e igual para todos?

«Quien controla la narrativa, controla el mundo». «Quien controla la percepción, controla el mundo». “Aquellos que tienen la percepción de controlar sus propias vidas, triunfan”.

Estas son frases que he escuchado en mi vida. Para mí son precisas. Empecemos por el primero.

«Quien controla la narrativa, controla el mundo».

Recientemente escribí un artículo sobre narrativas. De hecho, ya he escrito sobre narrativas varias veces.

Una «narrativa» es la narración de una historia y no importa si esa historia es cierta o no, sigue siendo una narrativa.

La palabra «autoridad» proviene de la palabra «autor». Cuando damos autoridad a otras personas, ellas se convierten en autoras de nuestra realidad y de nuestras vidas. En la historia anterior, la de la escuela con la profesora de Física, si le hubiera dado autoridad a esa mujer, o la hubiera visto como una autoridad, no habría permanecido en su clase y habría eliminado las ciencias de mi educación. A ella se le habría permitido escribir la narración de mi vida.

En cambio, mantuve mi propia autoridad y creé una nueva. Contaría la historia dentro de la clase de un profesor que era incompetente e inútil. Podía sentir y ver que yo la estaba menoscabando en cada clase, pero no podía señalarlo, no podía nombrarlo ni castigarme por ello. Entonces, cuando vio algo que pensó que podría meterme en serios problemas y sacarme de su clase, lo tomó como excusa. En realidad, se apoderó de ella. Estaba completamente fuera de control. Intentó recuperar la autoridad en la clase. Intentó retomar su narrativa.

Dudo que se volviera más inteligente en su trato hacia las niñas en el futuro, pero al menos para las tres niñas que quedaban en esa clase, incluyéndome a mí, ella fue decente, abierta y civilizada durante el resto del año.

Para las otras dos niñas de esa clase, con quienes la pasé muy bien contándoles toda la historia, la narración de lo que había sucedido después de que me enviaron a la oficina del director, les cambió la vida. Su percepción de sí mismas y de la maestra cambió para siempre. Se dieron cuenta de que eran buenas en Física y que la única razón por la que tenían dificultades era porque la profesora las estaba menospreciando y no les ayudaba a comprender el material.

Revisemos el siguiente, «percepción».

“Quien controla la percepción, controla el mundo”

La mayoría de la gente ha oído hablar de la Alegoría de la Caverna de Platón. Pero en caso de que no lo hayas hecho, te daré un breve resumen:

En su alegoría, Platón describe a un grupo de prisioneros que han vivido encadenados en una cueva durante toda su vida y lo único que pueden ver es una pared en blanco frente a ellos.

La gente detrás de ellos proyecta sombras en la pared. Estas sombras son lo único que ven los prisioneros. Un día, un prisionero escapa de las cadenas y sale al mundo real. Ve que el mundo que percibió mientras estaba encadenado era falso y limitado. Regresa a la cueva e intenta explicarles a los otros prisioneros lo que vio y experimentó, diciéndoles que la pared y las sombras no eran el mundo real.

No le creen y piensan que se ha vuelto loco.

Entre muchas interpretaciones de lo que esta alegoría enseña e ilustra, hay una que afirma que Platón quería ilustrar cómo otras personas controlan la percepción de los prisioneros y, por lo tanto, controlan lo que esos prisioneros piensan que es el mundo real.

Es sólo una historia, por supuesto. Algunos creen que la alegoría no muestra un control externo de la realidad, sino que representa cómo Platón experimentó la vida de un filósofo que intentó explicar la naturaleza de la realidad a las masas sin educación. En este caso, Platón sería el hombre que se liberó, vio el mundo y luego regresó y trató de explicar ese mundo a los demás en la cueva.

En este punto, quiero contarles una pequeña historia inventada, una narración, imaginaciones de lo que pudo haber inspirado a Platón a escribir una alegoría tan exquisita y sugerente. Aquí va:

  1. Platón fue un hombre joven e inteligente que trabajó y ejerció interminables investigaciones y diálogos para tratar de descubrir la realidad del mundo.
  2. Una cálida noche de verano, después de trabajar incansablemente en una cuestión de extrema importancia, caminó a casa.
  3. Su mente todavía estaba ocupada y sentía la frustración de la resistencia que sus pensamientos estimulaban en las mentes de sus semejantes y en sus sistemas de creencias mientras caminaba por las oscuras calles de Atenas.
  4. Al doblar la esquina, vio sombras de recortes de papel en una gran pared. Frente a la pared, estaban sentados adultos y niños, todos profundamente absortos en la historia que se desarrollaba frente a ellos. Caminó hacia ellos y se sentó atrás, junto al creador de sombras y sus figuras recortadas.
  5. Platón sonrió y durante unos minutos él también quedó absorto en la historia que se contaba. Él se rió y jadeó mientras la historia avanzaba. Durante esos pocos minutos, se olvidó por completo de sus problemas, discusiones, frustraciones y de la vida.
  6. Cuando terminó la historia, las sombras se inclinaron y el fuego se apagó, convirtiendo la pared en solo una pared, miró a su alrededor y vio a la gente charlando y todavía saboreando profundamente la experiencia que acababan de tener.
  7. En ese momento volvió a la realidad y su vida, sus pensamientos, sus frustraciones y la realidad chocaron contra él.
  8. En ese momento vio que era diferente a todas estas personas, algunas de las cuales estaban convencidas de que la historia que le habían contado era real. O al menos hablar de ello como si fuera real y no solo un montón de sombras en la pared.
  9. Mientras veía alejarse al público, se preguntó hasta qué punto el mundo que estaba experimentando eran simplemente sombras proyectadas por alguna otra mano sobre una pared que él llamaba realidad. Y qué rápido lo había reemplazado, aunque fuera por unos minutos, con una realidad bidimensional más simple, en blanco y negro. Y cuánto más simple, más fácil y menos estresante se había sentido ese mundo bidimensional cuando él estaba en él.
  10. Compró un par de castañas asadas a un vendedor que estaba empacando para pasar la noche y caminó el resto del camino a casa lleno de inspiración para explicar lo que acababa de experimentar a todos aquellos que quisieran escucharlo.

En este momento no hay una pared en blanco con sombras sino una pantalla de computadora frente a ti. O un televisor colgado en la pared de la mayoría de los hogares del mundo occidental mostrando sombras bidimensionales llenas de miedo, impotencia y narrativas codependientes.

Quien controle lo que hay en esa computadora o pantalla de televisión (o pantalla de teléfono), controla su percepción diaria del mundo.

Puedes apagar tu televisión, y muchas personas que han despertado a las mecanizaciones del poder sobre otros líderes, ya lo han hecho. Pero estás leyendo esto en una pantalla, lo que significa que todavía estás percibiendo lo dictado y permitido por “El Hombre” (“The Man” en inglés, que refiere a figuras de autoridad incluyendo a miembros del gobierno). ¿O eres tú?

Bueno, en realidad, no del todo.

Verás, mis escritos, videos, clases, sitios web y mi rostro están fuertemente prohibidos por “El Hombre”. Y encontraste mis ensayos de todos modos.

El hecho de que estés leyendo estas palabras significa que tienes el control de tu percepción. Al menos en parte. Y por lo tanto, debido a que controlas tu percepción, controlas tu mundo.

Actualmente hay una batalla sangrienta por la percepción de las masas. No somos parte de esa batalla, pero debemos ser conscientes de ella para no ser víctimas de ella.

Toma conocimiento de que se está pagando mucho dinero para controlar su percepción.

Veamos la siguiente afirmación, que para mí es muy interesante:

“Aquellos que tienen la percepción de controlar sus propias vidas, triunfan”.

Esta frase es muy interesante porque sólo expresa una parte de la verdad. Sin embargo, el resultado es realmente exacto.

Permítanme explicar lo que quiero decir con “parte de la verdad”, cambiando un poco más la frase: “aquellos que perciben que tienen el control de sus vidas, aunque no lo tengan, triunfan”.

Es súper fascinante, de verdad.

Cuando una persona siente que no tiene control de su vida, que todo lo que hace es porque tiene que hacerlo, no tiene otra opción y se ve obligada a hacerlo, tiende a comportarse como una oveja. Esas personas a menudo se quejan y esperan que el gobierno u otras personas en su entorno les arreglen sus vidas. También culpan a los demás de todo y nunca se hacen responsables de su suerte.

Una herramienta rápida y eficaz para salir de ser ovejas es cambiar el vocabulario y ser muy diligente al respecto. La forma en que lo cambiamos es muy sencilla. Cada vez que decimos las palabras «Tengo que hacerlo», nos corregimos y decimos «Elegí hacerlo».

«No puedo ir a la playa porque tengo que ir a trabajar», luego se convierte en «Elijo ir a trabajar en lugar de ir a la playa». En este punto puedes dar las razones de por qué eliges hacerlo, como por ejemplo “porque me encanta tener una casa bonita para mí y mi familia”.

Porque, verás, todo lo que hacemos se hace porque así lo decidimos. En realidad, no se hace nada porque tenemos que hacerlo.

Lo que significa que estamos naturalmente programados para el éxito y todo lo demás es mierda (sistemas de creencias) formados por sombras en una pared.

Espero que hayas disfrutado este ensayo y elijas compartirlo en todas tus plataformas.

Cuando pensé en la alegoría de Platón, y llegó a la parte en la que el hombre que se había liberado regresó a la cueva y trató de contarle a la gente lo que había visto sin éxito, no pude evitar pensar que todo lo que necesitaba era tomar un poco de leña, hacer un fuego, recortar algunas formas y decirles qué era la realidad, usando una realidad que ya entendían y en la que creían. Podría haberles hablado sobre el mundo usando sombras en la pared.

Y con este “woo” para pensar, los dejo por ahora.

(Articulos “Woo For Thought” – del modismo en Inglés “food for thought”, ideas para reflexionar. “Woo-woo” en Inglés se refiere a creencias no convencionales consideradas de poca o ninguna base científica, especialmente aquellas relacionadas con la espiritualidad, el misticismo o la medicina alternativa.)